En hel dags ferd mot ingenting

Kåseri av Linda Bjørkli

…OG BOKSTAVENE KOM SOM PERLER FOR SVIN

Tikk- takk, heldagsprøvene er snart unnagjort for oss kjernesunne elever ved Nesodden Videregående Skole. Kjemiske, økonomiske, tyske og geografiske prøver er avlagt, noen galninger har også hatt fysiske og matematiske tentamener. Hvis jeg ikke regner helt feil, har jeg siden debuten i 8. klasse hatt 42 heldagsprøver, ikke verst i seg selv. Det er vel og bra med gjennomføring av en sjarmerende ordning som heldagsprøvene til syvende og sist er, men visse saker kan man kritisere. La meg fortelle historien om min nest siste norsktentamen. Det var den svært omtalte dråpen for min egen del:

Norsktentamen, sjangerdag, tirsdag 18. mars 2003:

08.00: Eplekjekk og humør på topp! Dette blir råmorsomt. Dataen viser ingen sykdomstegn. Jeg har ikke SARS. Sjokoladen har ennå ikke smeltet. Colaen er kald. Og det er ikke varmt ute riktig så tidlig på morgenen (jeg sitter ved vinduet der hvor sola skinner rett inn ved 12- tiden.) Fantastisk.

08.10: Oppgaven utdelt, jeg er mentalt forberedt på å skrive fagrelatert stil på bokmål. Dagens første irritasjonsmoment åpenbarte seg da det viste seg at en eller annen gluping bestemte seg for å gjøre en vri, nemlig å la oss starte med temastilen. ”Faders møkk”, tenker jeg. Uten å gå inn på detaljer er det slik at jeg alltid har kombinert fagstil og bokmål, en sikker vinner. Men nå så jeg meg nødt til å skrive en håpløs stil om noe så utsvevende som ”ungdom”. Hva nå?

08.15: Kikker ut av vinduet.

08.20: Kikker ut av vinduet, men lurer på om jeg skal starte snart.

08.22: Tar et raskt blikk på oppgavene og aner håp. Jeg kan alltids prøve å skrive en tekst om å få ungdom til å lese bøker, og særlig når jeg kan skrive om hva slags bøker jeg ville utgitt for unge mennesker. En flott anledning til å skrive litt om kroatisk, et særs interessant språk.

08.25: Vakthavende lærer var ikke enig i at kroatisk språk er et tema ungdom ellers ville lest bøker om. Derfor må jeg velge noe annet, sikkert politikk, ”hjerte / smerte” eller fotball. Men det orker jeg ikke. Ny oppgave skal sjekkes ut. Når får vi lufting?

08.30: Herlig. Å ta utgangspunkt i en tekst er bra, her er det nok ganske fritt. Jeg leser det svenske diktet som egentlig handler om det å vokse, altså innenfor temaet som fremdeles er ”ungdom”, men sær som jeg er vil jeg angripe dette fra en annen vinkel. Da må det tenkes. Gudbedre, de beina mine holder på å omkomme av kjedsomhet. Hva hjelper det om jeg får luft fra vinduet når jeg ikke kan gå noe sted?

08.32: Husker at jeg noen dager i forveien for moro skyld skrev en tekst om NRKs behandling av kroatiske alpinister, den kan brukes! På en eller annen syk måte finner jeg en link, om enn noe tvilsom. Oppgaven er jo i grunnen langt på vei ferdig. Kan det gjøres noe mer, mest for syns skyld? Det tar seg ikke ut å levere halv ni. Dette får jeg avgjøre etter et slag kabal.

09.00: Å, det er fremdeles heldagsprøve. Kabalen gikk ikke opp en eneste gang på en halvtime. Nå er det på tide å gjøre noe klokt. Etter å ha lest igjennom det jeg mener er et mesterverk starter jeg renskrivingen og legger til en del tekst. Dette ser ut til å bli en bra besvarelse, ser vi bort i fra oppgavens egentlig ordlyd.

09.45: Lunsj. PC- lokket legges ned, og en gastronomisk opplevelse av de rent sjeldne er hva som fyller den neste halvtimen. Nå koser jeg meg stort.

10.25: Leser igjennom stilen nok en gang, bytter ut et ord her og der og skriver et avsnitt til. Legger så kabal.

12.00: Nå blir dette temmelig kjedelig- jeg leverer kunststykket mitt og går hjem.

Lite er verre enn en norsktentamen hvor man har forsøkt å finne kloke svar på alle oppgaver, men alt ser håpløst ut uansett hvilken du velger. Nå har jeg heldigvis ikke matte lenger, men jeg kan så vidt huske at jeg likte mattetentamen fordi jeg alltid hadde noe konkret å gjøre. Oppgaven delt ut- schmokk, det er bare å sette i gang! Under en heldagsprøve i samfunnskunnskap kan jeg lesse av meg en masse kunnskap på en fornuftig måte, også dét ganske konkret. Jeg er også sikker på at det er slik med kjemien i tillegg, eller- for mitt vedkommende ville en tentamen sett slik ut om jeg hadde faget:

08.05: Oppgaven utdelt

08.07: Jeg går hjem

Men for de som har slike fag vil det være nok å ta seg til. På en norsktentamen, derimot, må man tenke. En fagstil er greit for da har man også noe konkret å gjøre som å analysere dikt. Unntaket var vel i år da jeg sammenliknet Aqua og Inger Hagerup, en vinkling jeg var ganske uforberedt på. Men når man sitter der med frie tøyler og et tomt hode på en sjangerdag, da er ikke livet like kjekt. Av en eller annen grunn har jeg alltid forpestet sjangerdagen. Helt plutselig skal jeg kunne levere en stil om framtidens skole eller som i dette tilfellet en god tekst om hva som skal til for å få unge til å lese. Om man er så interessert i å finne ut av dette bør de som laget oppgaven ta en prat med Aslak Sira Myhre, han har nok ett og annet klokt å si om saken. Ikke forvent at jeg skal kunne finne dette ut på fem timer når man ennå forsker på saken! Jeg er steinbukk og skylder på det i omtrent alle mulige sammenhenger. I denne konteksten bruker jeg det som et argument mot temastiler som skal være ferdig før klokka ett. Vi steinbukker er omhyggelige vesener, og oppgaver skal til enhver tid utføres med største grundighet. Når jeg en gang så meg nødt til å skrive om framtidens skole satt jeg med blanke ark og en ditto kunnskapsmasse. Hvordan skal jeg vite slikt? En besvarelse vil fort bli en oppvisning i tipping i hytt og pine med total mangel på realisme, om man da ikke kan ett og annet om emnet. Til mitt hell hadde jeg lest noe om temaet, men det var på langt nær nok. Slike oppgaver gjør seg dermed best som hjemmestiler hvor man får sjansen til å finne informasjon og utveksle ideer med andre. Den eneste sjansen vi får nå er en tominutters samtale / pep- talk under luftingen. Man blir ikke nødvendigvis mye klokere i løpet av det. Eksamen skal avlegges på denne måten- skrekk og gru. Jeg kan ikke akkurat si jeg gleder meg til en mulig black- out på idefronten. Når jeg en dag blir undervisningsminister skal jeg gjøre noe med saken slik at flere skal slippe å lide. Det er helt klart!

SLIK GÅR DET NÅR FRØKEN SIER:

”Skriv et essay om mannsrollen på 1950- tallet sammenliknet med rolle på 1850- tallet i lys av de historiske hendelsene som fant sted!”